Hudební výchova je zpracována v souladu s RVP ZV. Žáci si zde hravou formou osvojují atraktivní umělé i lidové písně a znalosti adekvátní věku žáků 2. ročníku z oblasti hudební teorie, které následně dále procvičují. Průvodcem učebnice je kocour Mour. Klademe si za cíl rozvíjet v dětech zájem o hudbu, a to jak Dýchání a dechová cvičení. Dech je základ života. Přivádí všem tkáním potřebný kyslík. Dechové pohyby probíhají, i když na ně nemyslíme. Zároveň je však také možné dýchání vědomě řídit. Správné dýchání je základem i při provádění všech ostatních cviků. Nácvik písničky souvisí s udržením pozornosti dětí. Dětskou pozornost můžeme udržet nejen rozličnou motivací, ale i hudebními činnostmi. Jde např. o vhodnou kombinaci zpěvu s nástrojovým doprovodem, střídání zpěvu celého kolektivu s jednotlivci. K udržení dětské pozornosti slouží změna a obohacení činností. Cvičení pro jazyk: Při cvičení jazyka se nesmí hýbat čelistí!!!!!Učíme se pohybovat pouze jazykem. Jezdí autíčko - vyplázneme jazyk, špičkou jazyka olizujeme dokola na obě strany. Houpačka - špičkou jazyka olizujeme spodní ret doprava a doleva, jazýček se musí dostat po spodním rtu z jednoho koutku do druhého List nabízí návrhy aktivit aktivit, ve kterých si žáci vyzkouší, jak spolu barvy vzájemně fungují, jak se dají míchat a jak se naopak rozkládají. 1. stupeň ZŠ. Přírodověda Vlastivěda. Hudební výchova. Výtvarná výchova. . 2 HUDEBNÍ VÝCHOVA 8 2.1 HUDEBNÍ VÝCHOVA JAKO HUDEBNĚ VÝCHOVNÝ PROCES 8 2.1.1 Pedagogické zásady (principy) 8 2.1.2 Vyučovací metody 9 2.2 SLOŽKY HUDEBNÍ VÝCHOVY 9 3 HLASOVÁ VÝCHOVA 11 3.1 SLOŽKY HLASOVÉ VÝCHOVY 11 3.1.1 Držení těla 11 3.1.2 Návyky při dýchání 12 3.1.3 Tvoření tónu 12 3.1.4 nepárová a neznělá. jazyk je na spodině ústní, mezi měkkým patrem a hřbetem jazyka se vytváří dyšný zvuk. dýchání na ruce – cha cho chu. smích – chichi, chacha. vzdychání – ach, achich. Ch. smích – chichi, chacha, vzdychání – ach, achich. Dej si ruce před pusu a dýchej si na ně. Hudební výchova probíhá tím, ţe si děti vnímáním a napodobováním přírody (zvuky deště, bublání potůku, zpěv ptáků) cvií smyslovou vnímavost a celkovou hudebnost. Důleţité místo téţ patří rytmickému cítění. Autoři si povšimli, ţe děti reagují na rytmus spontánně a ţe rytmus přirozeně souvisí s pohybem. 4 hudební aktivity pro děti. 4.1 Hloupé tance. 4.2 Rychle projít. 4.3 Zmrazit. 4.4 Související příspěvky. Hudební hry mohou dítěti pomoci rozvíjet se fyzicky a psychologicky mnoha způsoby, včetně: Zlepšení koordinačních schopností a smysl pro načasování. Zvyšování sebevědomí. Zvyšování sociálních dovedností. 3. HUDEBNÍ VÝCHOVA – VZDĚLÁVACÍ OBSAH VZDĚLÁVACÍHO OBORU – 1. STUPEŇ ZŠ – OČEKÁVANÉ VÝSTUPY A UČIVO Očekávané výstupy – 1. období žák • HV-3-1-01 zpívá v jednohlase • HV-3-1-02 rytmizuje a melodizuje jednoduché texty • HV-3-1-03 využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře

dechová cvičení pro děti hudební výchova